Тайный соискатель

Расскажите свою историю трудоустройства

*
Самые дорогие вакансии на RB.ru

С зарплатой от 150 тысяч рублей

Кадровый холдинг АНКОР

  • профиль клуба
  • добавить во френд-ленту
  • RSS поток клуба
 

  • Готова ли молодежь в России к Болонской системе?

    19.08.2011, 12:01, Екатерина Виденина


    В июне 2011 года кадровый холдинг АНКОР провел исследование среди студентов
    и выпускников ВУЗов с целью выявить взгляд молодых специалистов на меняющуюся систему образования и желание продолжать образование за границей.

    В исследовании приняли участие 2156 человек из 22 городов России. 38 % респондентов проживает в Москве, 18 % — в Санкт-Петербурге.

    Большинство опрошенных (73 %) – это девушки, которые заканчивают или недавно закончили ВУЗ со степенью специалиста (80 % всех опрошенных). 43 % респондентов получают образование по экономическим специальностям, 22 % специализируются в технических науках (рис. 1).


    Рис. 1: Специализация респондентов

    Переход России на Болонскую систему

    В настоящее время Россия активно интегрируется в мировой образовательный процесс
    и переходит на двухуровневую систему высшего образования (бакалавриат плюс магистратура).

    Однако данный процесс вызывает неоднозначные мнения.

    В результате проведенного исследования мы выяснили, что 38 % студентов считают, что им необходимо обучение в магистратуре, т.к. образование бакалавра является неполным и его недостаточно для получения хорошей работы. Практически столько же кандидатов (37 %) говорят о том, что получение степени магистра даст им возможность углубить свои знания или получить другую специализацию. Только 8 % студентов-участников опроса связывают магистратуру с научной деятельностью.

    Отвечая на вопрос, правильным ли является переход к новой двухуровневой образовательной системе, 51 % респондентов ответили, что не видят в ней смысла. 30 % считают, что таким образом у студентов есть возможность делать выбор, исходя из своих целей. Идеологически поддерживают политику перехода России к Болонской системе только 13 % опрошенных. Примечательно, что есть такие респонденты, которые не понимают, о каком переходе идет речь (их 6 %).

    Отъезд за рубеж

    Интеграция России в мировой образовательный процесс сделала кандидатов более мобильными.
    В настоящее время существуют различные программы обмена, а также стажировки за границей
    с последующим трудоустройством.

    В связи с этим, мы спросили респондентов, хотели бы они уехать из России и остаться
    за границей для получения образования либо работы. Примечательно, что около половины (47 %) считают, что отъезд — это хорошая возможность дополнить свое образование и найти лучшую работу за рубежом. Примерно треть опрошенных (35 %) хотели бы получить профессиональные знания за границей с последующим применением их в России. 18 % говорят о том, что и на родине можно получить достойное образование и сделать карьеру (рис. 2).

    Рис. 2: Отношение студентов и выпускников к обучению за рубежом

    Уровень подготовки в ВУЗах и требования рынка

    В настоящее время большинство компаний озабочены поиском квалифицированных кадров, заявляя, что уровень подготовки в ВУЗах существенно ниже того, который нужен ведущим работодателям. Мы спросили респондентов, согласны ли они с этим утверждением.

    69 % опрошенных молодых специалистов ответили, что подготовка в их ВУЗах соответствует требованиям рынка. Только треть (31 %) студентов и выпускников считают, что их ВУЗ не готовит специалистов должного уровня.



    Подводя итоги исследования, можно сделать несколько выводов о состоянии рынка молодых специалистов в 2011 году:

    — переход России к Болонской системе порождает неоднозначные мнения среди студентов
    и выпускников ВУЗов;

    — сохраняется тенденция утечки кадров за рубеж: 47 % опрошенных хотели бы уехать на учебу за границу с последующим трудоустройством;

    — 69 % респондентов уверены, что их ВУЗ готовит специалистов в соответствии с требованиями рынка, что противоречит общему мнению представителей бизнеса.


    Комментирует Лора Буромская, директор департамента рекрутмента кадрового холдинга АНКОР в Москве:

    «Результаты исследования, проведенного АНКОРом, выявили несколько проблемных зон, которые влияют на положение молодых специалистов на рынке труда. Как показывают данные опроса, большинство студентов не знакомы с возможностями и перспективами новой системы образования и опасаются заканчивать свое обучение на степени бакалавра. Низкая информированность молодых специалистов привела к тому, что они рассматривают магистратуру не как шаг к научной степени, а только как необходимый атрибут для дальнейшего трудоустройства.

    Все это, а также тот факт, что, в разрез общему мнению бизнеса, более половины респондентов уверены в высоком качестве полученного образования, приводит к перекосу на рынке труда. Низкая информированность студентов о требованиях бизнеса, ВУЗов – о долгосрочных потребностях компаний в персонале, абитуриентов – о востребованных специальностях — ведут к расхождению спроса и предложения на рынке труда молодых специалистов и продолжительному поиску работы после окончания ВУЗа».

    За дополнительными комментариями обращайтесь, пожалуйста, к Елизавете Матвеевой, специалисту по маркетингу по тел. (495) 926-41-00, 789-89-59, доб.1075 и по эл. почте: e.matveeva@ancor.ru и Екатерине Видениной, менеджеру по связям с общественностью по тел.: (495) 926-41-00, 789-89-59, доб. 1519 и по эл. почте: e.videnina@ancor.ru


    Тэги: АНКОР, исследование, болонская система, выпускники


  • Комментарии

    • Хотелось бы, все же обратить внимание автора статьи, что Болонская система не сводится к системе «4+2», так как– это некие формальные предпосылки для будущей образовательной интеграции. Цель болонского процесса - создание формальных возможностей для образовательной интеграции и взаимопризнания , а также увеличение качества, конкурентоспособности и привлекательности европейского высшего образования за счет сближения и гармонизации систем обучения стран Европы, включая и Россию.
      Речь может идти о введении системы так называемых кредитов, определенное число которых студент должен набрать за год, самостоятельно сформировав набор интересующих его курсов и именно это и создает возможности для большей мобильности. В качестве примера реализации болонского процесса можно привести обмен студентами или когда российские магистры получают возможность поехать на семестр в определенный европейский университет, прослушивают определенные курсы и, вернувшись, их засчитывают в российском ВУЗе. Такое стало возможно после присоединении России к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран.
      Хотелось бы порекомендовать некоторым ярым сторонникам или противникам Болонской системы, поглубже изучать основополагающие документы, прежде чем с умным видом гласно рассуждать по вопросу, в котором до конца не разобрались.
      Сейчас надо говорить не о Болонской системе – она нам никак не может помешать, а о том, что высшее образование в России не выполняет функцию профессиональной подготовки, занимаясь удовлетворением определенных статусных запросов населения: надо чтобы ребенок имел высшее образование, а зачем, почему, какое – непонятно. То, что Минобразование позволяет подавать документы сразу в несколько ВУЗов – развращает всю систему образования!!! И Болонская система тут вообще не при чем! Ситуация с образованием в России очень запущена и она ухудшается в силу того, что наше среднее образование стремительно теряет свое качество.
      Какая используется система - Болонская или не Болонская не имеет никакого значения. Имитационную природу существенной доли российского образования ни болонскими, ни другими реформами не исправить.

    • Сергей Соколов 11.09.2011, 20:22

      А вот мнение С.П.Капицы (из интервью http://www.moscowuniversityclub.ru/home.asp?artId=11716)
      "В России делаются попытки управлять образованием, наукой в рамках Болонского процесса…

      В Никитском клубе мы организовали встречу в Брюсселе для изучения Болонского процесса под эгидой Евросоюза. Очень скоро выяснилось, что Болонский процесс был изобретен в первую очередь для того, чтобы подтянуть университеты юга Европы, то есть Португалии, Греции и Испании. Лидеры же европейского образования продолжали делать все так, как считали нужным. То есть никакого содержательного значения для России при воспитании кадров высшей квалификации Болонский процесс иметь не может. Но его польза состоит в том, что устанавливаются общие минимальные стандарты образования. Поэтому при заметном снижении требований такой процесс необходим."...

      Однако, стоило ли корежить имеющуюся систему образования, чтобы установить общие минимальные стандарты?

    « Предыдущая запись · Кадровый холдинг АНКОР · Следующая запись     »
    * * *